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三虎论坛 - 最新!2019年北京理综试卷权威解析出炉 | 关注

时间: 2020-01-09 08:14:05

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三虎论坛,2019年北京高考理综考试于今日上午结束了,北京教育考试院和北京教科院基教研中心的专家们对今年的理综试卷进行了细致的命题解析,一起来看↓↓

2019年北京高考理综卷物理学科命题立足落实立德树人根本任务,继续坚持“走大道、求大气”的命题理念,追求宽广融通的命题思路,立意高远,突出高考育人功能,有利于引导基础教育促进学生全面而有个性地发展。

回归教材

发挥教材在学科教学的基础性作用

通览2019年北京高考物理试题可以看出,绝大部分试题都能从教材中找到原型或相关内容。

参考例题

客观题有半数源于教材(13、14、15、17题),主观题的21、22和第23(1)问也均源于教材。

进一步深化能力立意

探索对“美育”和“劳育”的考查

北京高考物理试题通过对学科思想及研究方法的考查,引导考生领悟体会物理学科中的普适性、统一性、对称性以及物理规律的简洁中所蕴含的科学“美”。

参考例题

如2019年物理卷第21题,以伽利略的推断和牛顿的思想实验为背景,引导考生体会严谨的逻辑推理所蕴含的科学美感。

北京高考物理试题还结合了物理学科的特点,对“劳育”和“美育”进行考查,以物理实验和生活情境为背景考查考生的实践能力和劳动体验。

参考例题

如第21题通过学生实验考查考生的实践能力,第23题以“电容充电”为背景,体现对考生创造性劳动和创新性思维的考查。

重视实验

拓宽实验考查的范围

北京高考物理试题实验考查范围及形式进一步拓展和丰富,范围包含了学生分组实验、演示实验、学生活动、拓展思考等几乎所有与实验相关的内容。在此基础上,为进一步丰富实验考查的范围,2019物理试题加入了思想实验的考查。

参考例题

第21(5)问以牛顿在思考“万有引力”时曾设想的一个思想实验为背景设计试题,引导学会体会牛顿思想的深邃和视野的宽阔。

北京高考物理试题实验与模型建构及逻辑推理相结合。

参考例题

第21(5)问以教材中原文呈现牛顿的思想实验,深入考查考生基于实验猜想,结合模型建构和逻辑推理分析探究问题的能力。

回归本质

突出学科关键能力的考查

参考例题

第23题以电容充电为背景,要求考生通过图像获取信息,分析信息并进行合理外推获得正确结论,试题很好的考查了考生科学推理的能力,获取和处理信息、基于证据得出结论的探究能力。

丰富素材选取范围 联系生活实际

关注时代发展 紧跟科技前沿

关注时代发展,呈现我国新时代科技发展的新成就,提升考生的民族自豪感和自信心。

参考例题

如第18题以5月17日我国成功发射第四十五颗北斗导航卫星为背景,考查了万有引力定律及其应用、第一宇宙速度、第二宇宙速度等知识。

如第20题以2018年第26届国际计量大会修订的新国际单位制(si)为背景材料,在考查考生对基本单位、导出单位、基本常数等概念的认识的同时,也通过给出信息对考生进行一次新si的科普。

学业质量水平的测试和学科核心素养的考查

结合物理学科特点和核心素养的要求,完善考核目标的内涵,探索不同水平层级核心素养的考查方式。

参考例题

第24(3)问要求考生从相对运动的角度思考雨滴下落过程中受到的空气阻力。试题达到“科学思维”核心素养中“模型建构”的“水平五”要求:能将较复杂的实际问题中的对象和过程转换成物理模型。

综上,2019年的北京高考物理试题科学、合理、有效,没有“偏、难、怪”题目,有助于一线教育教学克服“刷题”的应试教育顽疾;试卷具有较好的区分度,有利于高校科学选拔人才。

点评专家

张玉峰(北京教科院基教研中心 高级教师)

丁庆红(北京教育学院石景山分院 正高级教师)

任炜东(北京中学 正高级教师)

姜 民(北京大学附属中学 特级教师)

曾拥军(北京教育学院丰台分院 高级教师)

2019年北京市高考理科综合能力测试化学学科试题,坚持体现“四个突出、四个考出来”的命题指导思想。试题发扬北京化学试题紧贴教材、紧密联系生产实际、紧跟学科前沿的一贯风格,发扬北京化学试题突出能力立意、突出思维逻辑、突出学科特点、突出核心素养的鲜明特色,试题加强了基础知识综合、加强了实验探究、加强了命题创新。传承中有发展,平稳中蕴新意。

试题素材背景丰富

蕴含育人情怀

2019年北京高考化学试题素材选取角度广,既能体现学科特色,关注学科发展,又能贴近课堂教学,关注学生实际。通过多样化的背景素材,引导考生树立正确的人生观和价值观,发挥试题的育人情怀,突出立德树人。

参考例题

如第6题的素材选取了以近年来我国科技成果为背景,在分析所用材料中,让考生感受到祖国的发展变化。

如第8题以元素周期表发表150周年为背景,以我国科学院院士张青莲教授在元素周期表发展中所做出的重要贡献为背景,增强民族自豪感,体现“科学态度与社会责任”核心素养。

素材内容凸显学科价值

选取角度有新拓展

化学学科是一门应用性很强的基础学科,无论是人类的起源还是社会的发展进步,均与化学学科有着紧密的联系。鉴于化学学科在人类文明中的重要作用,北京高考化学试题素材坚持源自真实情境,突出学科应用价值,凸显化学学科社会价值。

参考例题

如26题,选取的素材是处理后废水中苯酚含量的实验室测定方法,深度考查考生分析和解决化学问题的能力。

试题表达方式有创新

过程展现重逻辑

北京高考化学试题坚持稳中有变、稳中出新的一贯追求,坚持“小步走”渐变式的创新变革。

参考例题

如第9题,以交联聚合物为素材,考查有机高分子形成过程和拆分过程及性质的分析。以简单形象的示意图形式给出交联聚合物的结构片段,帮助学生理解其结构关系。考查有机物结构与性质关系的本质理解,考查考生接受、吸收和整合信息的能力,以及分析、类比的推理能力。

北京高考化学试题一向重视思维方法和思维逻辑,无论是题面的设置,还是设问的方式,都注重内在的逻辑性,以符合事物发展脉络的方式“讲故事”,引导考生做出合理的逻辑分析,考查考生思维能力和思维品质。

参考例题

如第12题,将醋酸钠溶液、硫酸铜溶液和水的ph随温度升高变化的情况以图示的方式展现出来,意在引导考生将水的电离变化和ph变化的逻辑关系迁移到两种盐溶液ph变化与酸碱性变化关系分析中,得出不能简单以溶液ph的变化衡量溶液酸碱性变化的认识。

学科特色鲜明

凸显实验探究

化学是实验科学,化学实验在化学学科发展中作用突出,在对人的培养中作用突出。鉴于此,北京高考化学试题一贯重视化学实验素材的选取。

参考例题

如第10题,以物质除杂方法选择和除杂过程反应分析为切入点,将考生所学基础、主干元素化合物知识融合,点多面广,有利于引导考生关注学习方法的改进,不断提高自主总结归纳整理所学知识的意识和水平。

综上,2019年的北京高考化学试题,在注重基础的同时加强综合问题解决能力的考查;在保持基本稳定的同时选用鲜活的情境素材、变化命题形式和角度; 在贴近教学和学生实际的同时突出化学的育人价值。为实现高考改革的平稳过渡和指导高中化学课程改革提供了参考。

点评专家

左京平(东城区教师研修中心 高级教师)

张 旌(西城区教育研修学院 高级教师)

郭玉林(朝阳区教育研究中心 高级教师)

李向红(顺义区教育研究和教师研修中心 高级教师)

黄冬芳(北京教育科学研究院基础教育教学研究中心 高级教师)

2019年北京高考理综卷生物学科命题,以北京市学生实际为出发点,以“立德树人”为根本任务,从价值引领、人才选拔、教学导向三个方面构架试卷,很好地弘扬了社会主义核心价值观。

试题聚焦学科核心素养考查,在考查生物学科主干知识的同时,注重思维品质,强调对逻辑推理、独立思考、科学阅读与科学表达的考查,突出创新思维,鼓励考生勇于探索。

以科学实验考查关键能力

树立终身学习意识

高考不是学习的终点,而是崭新的起点。学生知识体系的构建、认知能力的发展、主动学习意识的形成是终身学习的重要基础。今年生物试题借助学科特色情境,着力考查认知能力,关注创新思维,积极倡导主动学习。

参考例题

注重思维品质:如第30题,以两个杂交实验的过程与结果,逐步引导考生由简单应用到综合运用,由直接进行逻辑推理,到结合多个信息展开复杂阐释。

考查科学阅读与科学表达:如第31题,以国际权威期刊发表的基因工程前沿研究结果作为试题情境,让考生在原有知识的基础上通过阅读,快速获取新的知识,再通过系列设问对考生获取信息后的理解与掌握程度进行检验。

鼓励考生勇于探索,大胆创新:如第29题(4)③,考查考生在对试题给出的研究数据进行分析与综合的基础上,结合所学知识,提出科学假设。试题鼓励考生勇敢探索,大胆假设,对考生的创新思维和创新能力进行了考查,符合新课标对科学探究素养的要求。

以生产实践 考查知行合一

培养积极劳动观念

生物学科既是实验性强的学科,也是实践性强的学科,将科学研究成果应用于生产生活实践中进行检验,体现了理论性与实践性的统一。

参考例题

第30题以中国科学家通过辛勤工作,在发现油菜雄性不育株的基础上,研究其遗传机制并在油菜杂交制种中的应用为主线。围绕培育优质高产油菜杂交种过程中存在操作困难的真实问题,通过分析制种过程中需拔除可育植株的遗传学原理的设问让考生体会到实际劳动生产的不易。

以生活实际 考查责任担当

倡导健康生活态度

实际生活中的具体问题和真实事例最贴近考生也最能触动考生。生物试题选用运动健康、疾病防控等考生熟悉的话题与考生进行对话,在考查知识与能力的同时,着重考查考生的社会责任感,提倡崇尚健康文明的生活方式,培养考生成为健康中国的促进者和实践者。

参考例题

如29(5)小题以“若你已被确诊为流感患者,应采取的具体应对措施”设问,考查考生既要关注自身健康,在医生指导下积极配合治疗,又要考虑到自己作为社会一员,应具备避免传染他人的社会责任感。

突出对思维品质和关键能力的综合考查

试题注重对科学文本的阅读理解能力和用科学语言进行逻辑严谨的表述,这是科学认知能力与科学素养的基础要素,既是考生学习积累的反映,也是学习能力的重要组成。

参考例题

如选择1、2、3题都有着不同形式的图文、数据信息,考查学生有足够获取信息能力和实验探究能力,第5题将获取信息与理解能力、综合应用能力融合在一起,对学生进行全方位能力的考查。

综上,2019年的北京高考生物试题,不仅能够考查考生知识掌握的有效性,问题解决的灵活性,也能够鼓励考生不断探索、勇于创新的科学精神,发展考生实事求是的科学态度,以及终身学习的能力。

点评专家

荆林海 北京教育科学研究院 基础教育教学研究中心 中学高级(特级)

乔文军 北京教育科学研究院 基础教育教学研究中心 中学高级(特级)

毕诗秀 西城区教育研修学院 中学高级

柳忠烈 海淀区教师进修学校 中学高级

周有祥 昌平区第一中学 中学正高级 特级教师

责编 | 李 培 主编 | 雷 玲

来源 | 首都教育公号

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